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把握精髓拥抱蒙氏——幸福里园蒙氏延伸教具展示:华体汇体育


本文摘要:精髓亲吻蒙氏说:听了,我记得。

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精髓亲吻蒙氏说:听了,我记得。看了,我忘了。我做了,我解读了。

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指导者的资料是地区活动构筑教育功能的地下通道,是幼儿通过感觉认识获得科学知识经验的最有效方法之一。为了孩子有更好更丰富的操作者教具,为了老师们的自学茁壮成长,5月14日在快乐的里园举办了蒙氏制作的延伸教具选拔活动。

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蒙氏教育理念博大精深,看起来非常简单的蒙氏教具含有大科学知识。快乐的里园教师实现蒙氏教具的精髓,巧妙地设计周围的东西,制作蒙氏延伸教具,蒙氏延伸工作是你的大科学知识!不同年龄的幼儿,敏感期不同,兴趣点不同,老师们根据各班孩子的年龄特征和兴趣,制作出简单美丽的蒙氏延伸教具!制作教具需要不断丰富工作材料,制作教具可以更好地构建材料教育,制作教具可以提高教师的专业素质,扩大教师的创造性思维!蒙台梭利教具在蒙台梭利教育中最重要的是,除了固有教具,我们的老师们通过制作教具,在一定程度上发挥教育效果,扩大孩子们的视野,使孩子们成为最差的自己!什么?我们不能带孩子去世界,但我们可以把世界搬到教室!是啊。

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是啊。是啊。马里亚蒙台梭利,是啊1。

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蒙氏教具的颜色朴素,一般是单色。侧重反映教具本身的教学意义。

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因此,在设计延伸教具时,首先要考虑教具的颜色问题,使幼儿的注意力集中在教具本身上,不能使颜色杂乱,妨碍幼儿的注意力。2.蒙氏教具有错误控制的特性。幼儿在操作者的教具上犯了错误时,不仅可以自我意识到,还可以修正几乎不需要别人的协助,构筑幼儿的自我教育。3.蒙氏教具的孤立无援。

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蒙氏教具的孤立无援性表现在两个方面。一个是每个蒙氏教具都关注一个感觉点,更有幼儿的注意力。只训练一种感官能力,使幼儿排列在一起,其他形状、大小、长度相同。二是每个教具只有一个。

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例如颜色板、触觉板等。

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